Terapia pedagogiczna - krótki rys
Terapia Pedagogiczna
Celem terapii pedagogicznej jest wyrównywanie opóźnień i tym samym zapobieganie niepowodzeniom szkolnym.
Cele ogólne:
- Stymulowanie rozwoju dziecka;
- Rozwijanie zaburzonych funkcji systemu percepcyjno – motorycznego, percepcji wzrokowej, słuchowej, motoryki;
- Kształtowanie integracji percepcyjno – motorycznej;
- Wyrównywanie szans edukacyjnych
Cele szczegółowe:
Kształtowanie i rozwijanie u uczniów:
- Analizy i syntezy wzrokowej;
- Koncentracji uwagi;
- Analizy i syntezy słuchowej;
- Orientacji przestrzennej i kierunkowej;
- Spostrzegawczości;
- Bezpośredniej pamięci wzrokowej i słuchowej;
- Koordynacji wzrokowo – ruchowo – słuchowej;
- Sprawności grafomotorycznej
Metody pracy:
Metody: słowne, działań praktycznych, oglądowe, problemowe
W działaniach praktycznych wykorzystywane będą elementy pedagogiki zabawy, elementy Metody E. Gruszczyk – Kolczyńskiej i inne. Metody pracy dostosowywane będą do możliwości rozwojowych dziecka.
Formy pracy:
Wszelkie metody pracy będą wspierane przez odpowiednio dobrane formy pracy inicjujące aktywność dziecka w zależności od jego indywidualnych możliwości, czyli będzie to forma indywidualnej pracy zabawowej.
Treści programowe:
- Usprawnianie percepcji wzrokowej m. in. poprzez odtwarzanie obrazków, segregowanie porównywanie, wyróżnianie elementów, wyszukiwanie różnic i podobieństw itp.
- Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej: wyróżnianie głosek w nagłosie, wygłosie i śródgłosie wybranych wyrazów, liczenie głosek, określanie ich miejsca i kolejności w wyrazach itp.
- Usprawnianie percepcji słuchowej m. in. poprzez rozpoznawanie różnych dźwięków z otoczenia, zabawy dźwiękonaśladowcze itp.
- Utrwalanie pamięciowych mechanizmów mowy m. in. poprzez naukę krótkich wierszy, rymowanek, powtarzanie krótkich i długich zdań, powtarzanie cyfr, liter itp.;
- Doskonalenie wypowiedzi dziecka między innymi poprzez wdrażanie do mowy zdaniowej, wzbogacanie czynnego słownika dzieci, opowiadania treści obrazków, historyjek obrazkowych itp.;
- Ćwiczenia orientacji przestrzennej m. in. poprzez zabawy w schemacie własnego ciała, orientacji położonych przedmiotów na kartce oraz w przestrzeni.;
- Utrwalanie funkcji motorycznych m.in. poprzez ćwiczenia manualne w tym: nawlekanie klocków, przewlekanie sznurków, tasiemek, przekładanie przedmiotów, składanie, rozkładanie, konstruowanie, wycinanie z papieru, malowanie, modelowanie w plastelinie, lepienie itp. Ćwiczenia usprawniające mięśnie dłoni i drobne mięsnie palców w tym: zamalowywanie małych powierzchni, pogrubianie konturów, wodzenie po wzorze, prowadzenie linii. Ćwiczenia płynnych, rytmicznych, ciągłych ruchów pisarskich w tym: obrysowywanie szlaczków, wzorów, szablonów, łączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą, rysowanie po śladzie, zabawy w piasku kinestetycznym, liczenie elementów, klocków, rozpoznawanie figur geometrycznych itp.
Realizacja powyższych zadań uzależniona będzie od indywidualnych potrzeb uczestników zajęć. Ponadto wyżej wymienione cele będą dostosowane do wieku dziecka jak i rodzaju stopnia zaburzenia. W pracy z dziećmi wykorzystywane będą różnorodne środki dydaktyczne w celu poprawy funkcjonowania większości obszarów głownie: poznawczym, ruchowym, społecznym itp.